نموذج / تعريف الفيض المغناطيسي

 



يعرف الفيض المغناطيسي : بأنه عدد الخطوط المغناطيسية التي تعبر وحدة المساحات العمودية ويرمز للفيض المغناطيسي بالرمز Ф ويعطى بالعلاقة الرياضية التالية

Ф= B . A = BACOS Θ

تخيل المستطيل على أنه ملف في الحالة الأولى لا تخترقه الأسهم والتي تمثل خطوط المجال المغناطيسي وبالتالي فأن الفيض المغناطيسي يساوي الصفر.

أما في الحالة الثانية : فإن عدد خطوط المجال المغناطيسي التي تخترق الملف تكون أكبر ما يمكن وبالتالي الفيض المغناطيسي يكون أكبر ما يمكن.

(فكرة / أ . أحمد الجابري   بريشة / الطالب . أصيل الهادي )

نموذج

توجد الدروس على هيئة عروض تقديمية و ملف بي دي أف و مقاطع فيديو

استخدام فن الكركاتير

يمكن استخدام هذه الاستراتيجية الرائعة في الكثير من الأفكار والتي يمكن ان  يتعاون المعلم والطالب في تنفيذها كالتالي :

·       يمكن للمعلم ان يخطط للفكرة  ويرسم رسم مبسط لها ويطلب من الطالب الذي لديه موهبة في فن الكركاتير ان يرسم  الفكرة ...

·       يعرض المعلم الرسومات مباشرة للطالب وويوضح الأفكار  بإستخدام هذه الإستراتيجية من خلال الحوار والمناقشة او عن طريق العصف الذهني والأستقصاء .

·       او عمل مسح ضوئي للرسومات ومن ثم تعرض عن طريق الحاسب الآلي و جهاز العرض ومن خلالها يتم توضيح أفكار الدرس .

·       يمكن ان تستخدم الرسومات أيضا من خلال عرضها في لوحات الإعلانات في المدرسة  إذا كانت تحمل معلومات إثرائية أو توجيه لسلوك معين أو لتوجيه لخطأ شائع لدى الطلاب. ،حيث أنها تشد انتباه الطلاب كثيراَ وتثير اهتمامهم لمعرفة المقصود بالرسم الكركاتيري.

·       يمكن إستخدام فن الكركاتير لما يلي :

v    لتوضيح مفهوم فيزيائي .

v   لتوضيح خطأ شائع لدى الطلبة .

v   لتوضيح فكرة .

v   لشرح موضوع متكامل .

v   في الإرشادات وللتنبيه للسلوكيات الخاطئة .

v   لتسهيل بعض المواضيع الصعبة.

v   لعرض المسائل بشكل مشوق للطالب .

إيجابيات الإستراتيجية

·       تكوين دافعية كبيرة لدى الطلبة لتعلم العلوم وبالتالي ينعكس على تحصيلهم العلمي.

·       ضبط  السلوك داخل الصف لأنها ممتعة ومشوقة ويحبها الطلبة.

·      يمكن إستخدامها مع مستويات وأعمار مختلفة من الطلبة .

·       جيدة في مساعدة الطلبة  المتأخرين دراسياَ و ذوي صعوبات التعلم في تعلم الفيزياء.

الذكاءات المتعددة

يمكن من خلال الرسومات الكركاتيرية والهزلية أن يعمل المعلم على تنمية العديد من الذكاءات لدى الطلبة مثل :

( والمنطقي ،والبصري ،والإيقاعي والإجتماعي، الذكاء اللغوي )

الذكاء المنطقي _ الرياضي :من خلال عرض الرسومات الهزلية أو ما يطلق عليها أيضاَ المتسلسلة بطريقة متسلسلة منطقية.

الذكاء البصري _ المكاني : من خلال تخيل الطالب الشخصيات ووقوع الأحداث التي تربط بها .

الذكاء الإيقاعي : إذا صاحب عرض الرسومات الهزلية والكاركاتورية إيقاع معين حتى يعطي للرسم بعداَ خيالياَ لدى الطالب.

الذكاء الإجتماعي : عندما يقوم الطلبة بإعداد الرسومات الهزلية والكاريكاتورية بشكل جماعي.

الذكاء اللغوي :إذا طلب المعلم من الطلبة إعداد رسم هزلي أو كاركاتوري حول موضوع علمي معين.

قوة الكركاتير

يستخدم الكركاتير للتعبير عن مشكلة إجتماعية او إقتصادية أو سياسية وذلك  بأسلوب فني ساخر ، وكثيرا ما يشد الكركاتير إنتباه المتلقي ويرسخ في نفسه الفكرة التي أراد أن يوضحها الرسام ، ولذلك  تستخدم الرسومات الكركاتيرية في الصحف والمجلات وفي الإعلانات ولأهمية الكركاتير وقوته تم إستخدامه حتى في ا لحروب لتحبيط معنويات العدو وزعزعته.

أهمية المشروع

1.     تقديم مادة مرجعية للمعلم ، ولمشرف المادة حول هذه الإستراتيجية وتقديم نماذج لدروس أو أفكار مشروحة بهذه الإستراتيجية.

2.     التعريف بهذه الإستراتيجية بشكل أكبر وتشجيع المعلمين على إلاستفادة منها.

3.     شرح المادة للطالب بأسلوب بسيط وشيق.

4.     تشجيع المواهب الفنية في المساهمة في المشروع.

5.     إضافة وتطوير لمشروع الحقيبة العلمية المتلفزة.

الأهداف

1.     تقديم مادة مرجعية للمعلم ، ولمشرف المادة حول هذه الإستراتيجية وتقديم نماذج لدروس أو أفكار مشروحة بهذه الإستراتيجية.

2.    التعريف بهذه الإستراتيجية بشكل أكبر وتشجيع المعلمين على إلاستفادة منها.

3.    شرح المادة للطالب بأسلوب بسيط وشيق.

4.    تشجيع المواهب الفنية في المساهمة في المشروع.

إضافة وتطوير لمشروع الحقيبة العلمية المتلفزة

بداية المشروع

بسم الله الرحمن الرحيم (وقل رب زدني علما ) صدق الله العظيم ,,,,

من هذا المنطلق فنحن مطالبين بأن نسعى لنزداد علما وفهما..

ومطالبين بأن نطور طرق التعليم لتبسيط العلوم وتحبيبها لطالب العلم .

عندما عرض علينا مشروع الحقيبة المتلفزة شدت إنتباهي كثيرا إسترتيجية واحدة من بين الإستراتيجيات الأخرى لأنها كانت بالنسبة لي ــ  وأعتقد لغيري من الأخوة المعلمين ـــ إستراتيجية جديدة وفريدة من نوعها ، وهي إستراتيجية تدريس العلوم بالرسومات الكريكاتيرية والهزلية..

ولكن هذه الإستراتيجية بالرغم من جمال فكرتها وأهميتها كثيرا إلا أنها لاقت تجاهل من قبل المدرسين ولم تحضَ بالإهتمام والتجريب المطلوب .

مما ولد في داخلي تحدي وحب لخوض مغامرة جديدة في الحقل التربوي ، وبدأت أفكر كيف يمكن ان أستخدم هذه الإستراتيجية في تدريس مادة العلوم ..

فقمت بإختيار  درس عن التدخين لأشرحه لأول مرة بإدخال إستراتيجية الرسومات الكركاتيرية، وقمت بالتعاون مع ( أ. حمد المعشري ) بإعداد الرسومات الكركاتيرية ، التي تعبر عن أسباب التدخين ومضارها ، وقد لاقت هذه الطريقة نجاح غير متوقع وكان ذلك بشهادة لجنة العلوم التي حضرت الحصة ، حيث أبدى الطلاب حماسا ورغبة كبيرة في المشاركة وفي فهم المادة وكان من بينهم مجموعة من الطلاب المتأخرين دراسيا ، فولدت هذه الحصة دافعا كبيرا لمواصلة هذه الرحلة الممتعة

في سبيل  تطوير طرق تدريس العلوم والفيزياء و تبسيطها ، لـتأتي هذه الخطوة وهي إنشاء موقع إلكتروني متخصص بفن الكراكاتير في تدريس مادة الفيزياء كمرجع للمعلم في كيفية إستخدام هذه الإستراتيجية الرائعة والمهمة في تدريس مادة الفيزياء لذا كنت أمام تحدي كبير ومهم في إبتكار طرق لتطويع هذه الطريقة في تدريس هذه المادة التي تصعب على بعض الطلاب وتخيفهم ، والذي أسأل الله عز وجل أن يكون مرجع للمعلم  ليتعرف على هذه الإستراتيجية ويقدم له بعض الأفكار في كيفية إستخدامها وقد قمت بالتعاون مع بعض الفنانين من المدرسين والطلاب  لصياغة الأفكار وتحويلها إلى رسومات كركاتيرية كنماذج للمعلم والطالب..

كما أسأل الله عز وجل أن أكون قد وضعت لبنة جديدة وخطوة أخرى في مشروع الحقيبة المتلفزة التي يجب أن نتعاون في تطويره والإضافة إليه حيث أننا نفتقر إلى مراجع في هذا المجال وغيره ولابد للمعلم المجد أن يساهم  بأفكاره وخبراته في وضع مراجع يستنير بها الأخرين ..

وفقنا الله لما يحب ويرضى

           ،، أحمد الجابري